miércoles, 27 de mayo de 2015
sábado, 23 de mayo de 2015
viernes, 8 de mayo de 2015
Bases conceptuales del aprendizaje colaborativo
BASES CONCEPTUALES DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO:
APRENDIZAJE
Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes posibilitando mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación, de esta forma, los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una comunidad.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento., compartir la autoridad, aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro
Características y elementos del aprendizaje colaborativo.
El modelo de aprendizaje basado en el desarrollo de tareas de carácter colaborativo, se trabaja uno de los factores que más influye en la actividad académica: la adquisición de información, procesado y adquisición e incorporación de nuevas destrezas y conocimientos.
El nacimiento de este modelo quizás haya que buscarlo en la contraposición del modelo individualista y del competitivo.
El aula de clase no debería ser pasivo y carente de interactividad, sino que debería ser un laboratorio de la vida real donde el docente debía crear un ambiente de aprendizaje caracterizado por procedimientos democráticos y los procesos científicos y los alumnos deberían aprender a resolver problemas trabajando en pequeños grupos y en permanente interacción
El aprendizaje colaborativo podría promover el trabajo conjunto entre distintos centros docentes de países y razas diferentes.
Los estudiantes no deben ser discentes pasivos sino más bien activos, solamente así se conseguirían los mejores resultados (Ivy y rojo 1999)
Se realizó un estudio que explica los métodos de aprendizaje colaborativo e identifica diferentes perspectivas: motivacional, de cohesión social, cognitivas, práctica y de elaboración en el aula:
a) Perspectiva motivacional:
Hay que evitar que sólo uno o dos miembros del grupo realicen todo el trabajo y el resto de los miembros mantengan una actitud pasiva. Por lo que hay que facilitar el camino para que todos aprendan, para que se ayuden unos a otros a lograr, también, el aprendizaje individual.
b) Perspectiva de cohesión Social:
Los estudiantes desean ayudarse unos a otros a aprender y quieren el éxito del equipo porque se preocupan e interesan por el grupo. Para conseguir el interés impredecible que se desarrollen actividades específicas para la formación y la unión del equipo.
c) Perspectiva cognitiva:
Esta perspectiva define que las interacciones entre los alumnos hacen aumentar el rendimiento de estos, ya que cuando los estudiantes trabajan en grupo tienen que hacerlo de manera que deben procesar la información antes de plantearla al resto del grupo, hecho que los motiva.
d) Perspectiva práctica:
El aprendizaje colaborativo aumenta las oportunidades de practicar o repetir la materia hasta dominarla. Esta forma de trabajar, facilita notablemente esta posibilidad de interacción.
e) Perspectiva de la organización del aula:
El aprendizaje colaborativo está relacionado con la capacidad de los alumnos para adquirir responsabilidades en la gestión de los grupos colaborativos, liberando al profesor de algunas actividades para que pueda dedicarse más eficazmente a la tarea de enseñar. El docente puede estar trabajando con un grupo mientras el resto de los equipos trabaja por su cuenta.
Este tipo de aprendizaje, con el apoyo de la telemática, apunta a entender la colaboración como un proceso de contextualización de una situación donde se dan interacciones a través de los medios informáticos para generar productos intelectuales, proyectos, elaboraciones y refutaciones.
Características y elementos del aprendizajecolaborativo
Características y elementos del aprendizaje colaborativo
El trabajo colaborativo debe procurar elaborar y establecer una cultura de colaboración entre el equipo, docentes y alumnos, con colaboración no solo se refiere a trabajos manipulativos, si no a intelectuales, pensamientos, valores, procesos y estilos de acción formativa, aplicar una metodología coherente debe ser dinámica por eso existen unos elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizajes que son:
· Cooperación: Los estudiantes se apoyan mutuamente para adquirir el conocimiento del contenido y desarrollan habilidades del trabajo en equipo, todos deben adquirir el éxito no solo uno.
· Responsabilidad: Los estudiantes ya no solo son responsables de si mismos si no que todos deben comprender todas las tareas que le corresponden a cada quien.
· Comunicación: Los miembros del equipo intercambian información, materiales y se ayudan mutuamente, logran pensamientos y resultados de mejor calidad.
· Trabajo en equipo: Los estudiantes resuelven los problemas juntos, desarrollan habilidades, toman decisiones y solucionan conflictos.
· Autoevaluación: Los estudiantes valoran lo que les ayudo y lo que no.
Si se desea trabajar con este método de aprendizaje colaborativo tienen que tomar en cuenta la elección del contenido apropiado y la elección de las tareas a desarrollar para trabajar esos contenidos.
- Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
•Una meta en común
•Un sistema de recompensas
•Respuestas distribuidas
•Normas claras
•Un sistema de coordinación
•independencia positiva
•Interacción
•Contribución individual
•Habilidades personales y grupales
•Auto evaluación de grupo
También se pueden mencionar como elementos que deben estar presentes y que garantizan resultados satisfactorios en los procesos grupales virtuales a las aplicaciones groupware, estos son los elementos tecnológicos que sostienen el aprendizaje colaborativo virtual.
GROUPWARE-(en español conjunto de programas informáticos colaborativos) se refiere al uso de métodos y herramientas de software que permiten que los usuarios realicen trabajos colectivos a través de las redes.
El aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales
Los responsables de la educación en la sociedad del conocimiento están ante paradigmas cambiantes, en los que "la enseñanza ya no se entiende como el esfuerzo por hacer aprender a alguien que se encuentra en la orilla de la ignorancia, se mira más bien como el desafío de llegar a ser capaz de diseñar ambientes y condiciones propicias para que los sujetos puedan aprender" (Novoa, 1998, en Domínguez, 2010, p. 3). En este contexto, la incorporación de las TIC a los sistemas educativos ha potencializado la capacidad transformadora que ofrecen en su uso, tanto en la producción de una serie de cambios y transformaciones de las formas en que se representan y ejecutan los procesos de enseñanza y aprendizaje como en la generación de nuevos entornos educativos, en los que participan un grupo de personas que interactúan a través de una red y utilizan las TIC como instrumento de comunicación a fin de cumplir con un objetivo de aprendizaje determinado: entorno denominado comunidades virtuales de aprendizaje (CVA).
Incorporar a las TIC y las CVA en la enseñanza implica la creación de nuevos mecanismos comunicativos que impulsen situaciones de aprendizaje. Coll y Martí plantean que las tecnologías "pueden llegar a comportar una modificación sustancial de los entornos de enseñanza y aprendizaje" (en Bustos y Coll, 2010, p. 164); esto implica diseñar nuevas estructuras y recursos formativos mediados por sistemas comunicativos no convencionales. Con la aparición de internet, en especial la Web 2.0, se "promueven la interacción para involucrarse en procesos de compartición y construcción conjunta del conocimiento, que hacen posible la interacción grupal" (Shirky, 2003, en Bustos y Coll, 2010, p. 164). Dicha interacción ayuda a la generación y construcción del aprendizaje colaborativo en escenarios de enseñanza- aprendizaje utilizando recursos tecnológicos comunicativos que fomenten dicho aprendizaje.
Modelos de aprendizaje colaborativo.
El constructivismo de Vygotsky o constructivismo social
Su teoría plantea que "el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social". Es decir, le da mucha relevancia a la interacción social.
Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente.
Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente.
Podría sostenerse que "el estudiante aprende más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa" ya que el profesor por el hecho de ser experto en su disciplina hace su enseñanza como experto en la materia lo que para el alumno puede no ser significativo por la forma en que el experto ve lo que está enseñando, por el contrario, los pares son individuos que interpretan lo que escuchan y al comunicar este aprendizaje lo entienden ellos mismos y los que están alrededor de él.
MODELO JIGSAW DE ELLIOT ARONSON, O “MODELO ROMPECABEZAS” (UNIVERSIDAD DE TEXAS)
Los alumnos se dividen en grupos heterogéneos de cinco o seis miembros. Cada alumno tiene la responsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo. Los miembros de cada equipo que tienen que estudiar el mismo tema se reúnen para preparar mejor su materia, generalmente con la ayuda del experto. Los estudiantes regresan a su grupo, y enseñan a sus compañeros lo aprendido. Después se comenta la cuestión y los materiales de trabajo aportados. Los mejores grupos de trabajo y los mejores alumnos son reconocidos públicamente.
MODELO STAD DE ROBERT SLAVIN.
Los docentes que utilizan este modelo presentan a los alumnos información nueva cada semana, ya sea verbalmente o mediante un documento escrito.
Los alumnos se dividen en equipos de cuatro o cinco miembros de ambos géneros, y de diferentes grupos raciales y culturales, al igual que tambien varían en los distintos niveles académicos.
Cada integrante estudia con los materiales de clase y ayuda a sus demás compañeros a aprender con explicaciones, debates y ejercicios. De forma individual y periódica e lleva a cabo una prueba que se puntuará, otorgándole a cada alumno una nota de mejora.
Esta calificación no se basa solamente en la puntuación sino también en las notas anteriores.
Cada semana, por medio de un periódico o una nota de clase, se dan a conocer los equipos con mejores resultados y los alumnos más avanzados.
MODELO G.I. DE HERBERT THELEN, COMPLETADO POR SHARAN.
Este modelo, necesita más normas de acción en el aula y que los alumnos tengan conocimientos de los procesos grupales y de comunicación.
Los alumnos eligen un tema específico dentro de un área designada por el docente. Se organizan grupos mixtos de cinco o seis miembros. La integración de los grupos puede realizarse antes de elegir el tema, y pueden ser por lazos de amistad o por intereses comunes.
Los alumnos y el profesor preparan estrategias de aprendizaje, las tareas y los objetivos referentes al tema elegido.
Los alumnos llevan a cabo el plan diseñado en el paso anterior, este aprendizaje incluye actividades y acceso a distintas fuentes dentro y fuera del centro. El profesor sigue de cerca el trabajo del grupo e interviene cuando es necesario.
Los alumnos analizan y evalúan la información recabada y planifican la forma ideal para presentarla al resto de sus compañeros.
Cada grupo presenta al resto de la clase el resultado de su trabajo. Las presentaciones deben ser coordinadas por el profesor.
El resto de los grupos y el profesor evalúan las presentaciones, desde una perspectiva individual y grupal.
MODELO PROPUESTO POR ARENDS.
El profesor define los objetivos que deben alcanzarse y establece el contexto de trabajo. El profesor presenta la información a los alumnos verbalmente o por escrito, según sea necesario.
El profesor explica a los alumnos la manera de hacer los equipos de trabajo y ayuda a su formación definitiva, teniendo en cuenta la heterogeneidad.
El profesor durante esta fase está muy contento a la marcha del trabajo de cada grupo, facilitando orientaciones y sugerencias, y evitando desvíos en la realización de la tarea.
El profesor comprueba los resultados conseguidos por cada uno de los grupos analizando los informes escritos o las presentaciones realizadas para toda la clase.
El profesor busca los mejores medios para reconocer el trabajo bien realizado por los grupos y los individuos.
Seleccionar un contenido se presta a la a la investigación de los alumnos (aprendizaje por descubrimiento) ajustado a sus intereses (aprendizaje
significativo) que pueda ser sujeto a un debate y así la elaboración de nuevos conocimientos por parte del alumno, sin un tema interesante y apropiado este método puede fracasar.
El aprendizaje colaborativo no es que el docente ponga a trabar a los alumnos más capaces a cargo de los más lentos y así eludir sus responsabilidades, tampoco que los estudiantes se distribuyan las tareas de modo que cada quien haga una parte y el resto lo copie.
Lectura sobre el aprendizaje colaborativos y comunidades virtuales
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Denny Herrera Tuyub
Andrea Pech Novelo
Diego Cahum Pérez
Zuri Sadai Pérez Cortez
Ricardo Ku Gonzales
Maestro: César Humberto moreno Vázquez
LEP.
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Comunidades
virtuales.
Las
Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a facilitar la
comunicación entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran
en distintos puntos geográficos. Así, los integrantes colaboran a través de
medios de comunicación como listas de distribución, grupos de noticias, canales
de chat, mensajería instantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas,
juegos, documentos, etcétera. Dialogan, discuten, opinan, mientras su identidad
real, incluso su identidad social, puede permanecer oculta. Cada comunidad,
llamada también "aldea", elabora un código de acuerdo a las
diferentes hablas y procedencias de sus integrantes. Dentro de una Comunidad
Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros del grupo,
por un lado se encuentran los administradores que manipulan y coordinan la
comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los
participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador
para llevar a cabo los fines definidos. Una de las comunidades virtuales más
antiguas es la Well, lanzada en 1985 por un grupo de entusiastas de la alta
tecnología, en su mayoría radicados cerca de San Francisco, es un sitio creado
por una o más personas que establecen relaciones a partir de temas comunes.
Estructura
y dinámica de la comunidad.
Estructura
de una comunidad:
Objetivo:
Es el fin común por el que la comunidad se crea y el objetivo, también se puede
llamar "objetivo aglutinante" por ser el que une a todo el grupo.
Objetivos
personales: No necesariamente tienen que coincidir en todo o en parte con el
objetivo de la comunidad
Identidad
de grupo: Es muy importante que haya un sentimiento de pertenencia al grupo o
identidad en la mayoría de los miembros para que la comunidad no fracase. Esta
identidad es la que motiva al grupo a participar y aportar valor.
Reconocimiento:
es la recompensa que recibe cada miembro por su participación.
Medio:
las comunidades pueden ser físicas o virtuales.
Jerarquía:
La jerarquía es sinónimo de respeto, es un fin en sí mismo en los objetivos
personales de los miembros, por eso la jerarquía suele estar ligada al sistema
de reconocimiento.
Compromiso:
Lo habitual en las comunidades es que el 1% de los usuarios lleva a cabo la
mayor parte de las tareas, un 10% las apoya o complementa el resto sólo actúa
como observador o simpatizante.
Liderazgo:
Es una persona muy comprometida con el proyecto y debe aglutinar voluntades
para llevarlo a cabo, así como definir las reglas y objetivos.
Bases
comunes a las comunidades virtuales.
Moderación.
Todas las comunidades tienen normas, roles de usuarios
Protocolo
común. Todos los miembros se comunican de forma homogénea para poder entenderse
y evitar divisiones.
Interacción.
Sin interacción la comunidad pierde todo el sentido, aunque también se pueden
definir diferentes tipos de interacción, como puede ser libre, sin moderación,
o censurada con moderación.
Afiliación.
La afiliación puede tener carácter voluntario sin características específicas o
que requieran el complimiento de algún requisito, por ejemplo el de ser abogado
o médico.
La
dinámica es que participen el mayor número de personas para así lograr una
mejor plataforma virtual y que la información sea más veraz
La
comunidad virtual funciona igual que una comunidad normal, la única diferencia
está en la comunicación y las herramientas de gestión que en el entorno de
internet pone a disposición del grupo para definir los roles de cada miembro.
La
comunidad virtual requiere de una jerarquización dependiendo de qué tan grande
o pequeña sea la comunidad se requieren
de líderes, moderadores, contribuyentes y mirones (quienes no participan) que
hace cada uno de ellos
Los
líderes como su nombre menciona se encargan de lanzar un proyecto el que más
les guste.
Los
moderadores son los que están más cercanos a los miembros y los que proponen
temas a la comunidad animando a la participación de los miembros para votar
acerca del proyecto propuesto por los líderes.
Los
mirones no aportan más que su propia presencia, ya que para la comunidad es
importante.
Esta
jerarquía permite la segmentación de miembros para realizar acciones de
marketing dirigida a ellos mismos.
La
comunidad se define por tener un objetivo definido que une a todo el grupo,
objetivos personales se encarga de que sepan identificar los objetivos
personales de los candidatos o líderes en los que se puede apoyar
Identidad
de grupo. Ya que se encarga de motivar al grupo para que este no fracase.
Reconocimiento es la recompensa que recibe cada miembro por su participación.
Medios las comunidades pueden ser físicas o virtuales, jerarquía se encarga del
respeto. Compromiso la función correcta de las aportaciones. Liderazgo, es el
personaje más importante en la comunidad sobre todo en sus inicios.
El
potencial educativo de las comunidades virtuales.
En
la actualidad las comunidades virtuales tienen una gran importancia en la
educación ya que en los tiempos actuales la comunicación a través de la red es
algo básico no solo como herramienta de comunicación masiva, sino también como
herramienta de trabajo.
Basta
con publicar contenidos, lecturas y tareas en la Web para tener una interacción
social entre los participantes. El potencial educativo se debe formar por parte
de todas las personas, ya que la educación es responsabilidad de todos, en las
comunidades virtuales es donde se puede aprovechar mejor estas herramientas
digitales ya que facilita la enseñanza de los niños, entonces el potencial
radica en la tecnología y en las plataformas digitales ya que es lo de hoy en
día.
Otra
de las ventajas del aprendizaje cooperativo es que propicia en el alumno la
generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de
investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un
ente pasivo que solo capta información.
Otra
de las ventajas del aprendizaje cooperativo es que propicia en el alumno la
generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de
investigaciones, en donde su aportación es muy valiosa al no permanecer como un
ente pasivo que solo capta información.
Plataformas.
(Educativas)
Una
plataforma virtual es un sistema que permite la ejecución de diversas
aplicaciones bajo un mismo entorno, dando a los usuarios la posibilidad de
acceder a ellas a través de Internet. Entiende por plataforma educativa como un
sitio en la Web, que permite a un profesor contar con un espacio virtual en
Internet donde sea capaz de colocar todos los materiales de su curso, enlazar
otros, incluir foros, wikis, recibir tareas de sus alumnos, desarrollar test,
promover debates, chats, obtener estadísticas de evaluación y uso -entre otros
recursos que crea necesarios incluir en su curso- a partir de un diseño previo
que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a sus
estudiantes a lograr los objetivos planteados.
Son
herramientas físicas, virtuales o una combinación de ambas que brindan la capacidad de
interactuar como uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Se considera
además, que contribuyen en la evolución de los procesos aprendizaje enseñanza,
complementando o presentando alternativas a las prácticas tradicionales, en la
actualidad,
LMS.
Es
un Sistema de Gestión de Aprendizaje. Un LMS es un programa instalado en un
servidor, que se emplea para administrar, distribuir y controlar las
actividades de formación presencial o e-Learning de una institución u
organización.
Las
principales funciones del LMS son: gestionar usuarios, recursos así como materiales y
actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer
seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar
informes, gestionar servicios de comunicación como foros de discusión,
videoconferencias, entre otros.
Redes
sociales
El término
"red social " se llama así a los diferentes sitios o páginas de
internet que ofrecen registrarse a las personas y contactarse con infinidad de
individuos a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre
intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas,
entre otros.
Ventajas:
1)
Puede ser utilizada en el sector académico y laboral, para el intercambio de
diversas experiencias innovadoras.
2)
Los empresarios que hacen uso de las redes han demostrado un nivel de
eficiencia y un acertado trabajo en equipo, consolidando proyectos de gestión
del conocimiento.
3)
Favorecen la participación y el trabajo colaborativo entre las personas, es
decir, permiten a los usuarios participar en un proyecto en línea desde
cualquier lugar.
4)
Permiten construir una identidad personal y/o virtual, debido a que permiten a
los usuarios compartir todo tipo de información (aficiones, creencias,
ideologías, etc.) con el resto de los cibernautas.
5)
Facilitan las relaciones entre las personas, evitando todo tipo de barreras
tanto culturales como físicas.
6)
Facilitan el aprendizaje integral fuera del aula escolar, y permiten poner en
práctica los conceptos adquiridos.
7)
Por el aislamiento social del mundo actual, la interacción a través de Internet
permite a un individuo mostrarse a otros. Es decir, las redes sociales son una
oportunidad para mostrarse tal cual.
8)
Permite intercambiar actividades, intereses, aficiones.
Desventajas:
1)
Personas con segundas intenciones pueden invadir la privacidad de otros
provocando grandes problemas al mismo. Compañías especialistas en seguridad
afirman que para los hackers es muy sencillo obtener información confidencial
de sus usuarios.
2)
Para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para
la seguridad nacional. Esto ha hecho que para el personal relacionado con la
seguridad de un país sea una prohibición.
3)
Si no es utilizada de forma correcta puede convertir en una adicción.
4)
Gran cantidad de casos de pornografía infantil y pedofilia se han manifestado
en las diferentes redes sociales.
5)
Falta de privacidad, siendo mostrada públicamente información personal.
Las
redes sociales se han convertido un método de estudio en ciencias como la
antropología o la sociología. Internet y las nuevas tecnologías favorecen al
desarrollo y aplicación de las redes sociales.
Las
redes sociales son aplicaciones web que favorecen el contacto entre individuos.
Estas personas pueden reconocerse previamente o hacerlo a través de la red.
Las
redes sociales son aplicaciones web que favorecen el contacto entre individuos.
Estas personas pueden reconocerse previamente o hacerlo a través de la red.
Conclusiones:
Bueno
en mi opinión la investigación que realice fue por medio de la red, ose a el
internet, pero al leer ensayos de blogs, entrar en comunidades para preguntar
sobre este tema, checar redes sociales para ver qué opina la comunidad e
investigar en las páginas más populares y en libros digitales referentes al
tema, me di cuenta que mi investigación fue por medio de las comunidades
virtuales, que son paginas o cuentas elaboradas sobre un tema en común,
entonces me hizo reflexionar si la gente se ayuda entre sí para llevar a cabo
un proyecto en común o un tema de interés en común, porque no aplicarlo en una
escuela primaria en donde el director sea el coordinador de dicha plataforma o
página de la escuela, y que con la ayuda de los maestros se lleve a cabo este
proyecto, ya que las comunidades digitales se da si todos cooperamos y nos
ayudamos mutuamente, sería un proyecto muy genial para una primaria de hoy en
día que ya se tiene más conciencia de las tics y su uso. Para terminar puedo
decir que las comunidades digitales son muy importantes tanto para uno mismo
como navegador como para un docente ya que de esas comunidades se puede buscar
información bastante interesante relacionada a un mismo tema. Seria todo de mi
parte y pues me he dado cuenta que las comunidades virtuales son más que foros
y blogs.
Las
plataformas educativas se encargan de poder tener un aprendizaje significativo
ayudado por medio de los medios virtuales que siempre están en innovación, las
plataformas virtuales fueron creadas para facilitar la comunicación y minimizar
el tiempo de trabajo entre alumnos y maestros, pero de igual manera poder
lograr en el alumno un aprendizaje aún más concreto. Un ejemplo de esto serían
las redes sociales las cuales nos facilitan la comunicación.
Las
comunidades virtuales nos facilitan el trabajo y la comunicación son
herramientas de fácil acceso y uso.
Bibliografía:
http://planeacioneducativapreescolar.blogspot.mx/2013/05/ensayo-sobre-las-comunidades-virtuales.html
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